海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
. M) F" }. a: g q4 q; M: K# P它做什么？工业上碳酸钠的用途及其" v' l$ j/ r& o/ S
广泛出示图片。
3 _/ i; j9 m4 V* g# g人们是如何从海水中制碱的呢？海水6 |9 e6 H$ x# l
制碱的原料、流程、原理。. A6 n4 z8 R: B
学生思考后交" ^2 L, `# o: Z; [, i0 [
流碳酸钠可以$ p1 ?' \" B( U# L/ T
用于蒸馒头和8 S) p @0 b4 \' F" y, f# s h @
清洗油污。
7 k) P; X% A3 a s2 A# S一生到黑板上8 H3 f; N% w5 v; v* I+ b
书写方程式. D1 D& Y8 W/ x' }& n/ ]
环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
/ [' {0 Q+ K# ~3 n1 u" J% r污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸
4 c: @9 R: N" |: {2 X7 l钠还有哪些性质呢？
9 n. K& X7 s2 |举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属' E# @6 m! D, M1 ? b$ Q
类别写出反应方程式并说出反应的微; i, ~/ R+ S* ^) c) A
观实质。
/ w9 T. {& M$ w5 o0 i# B（总结提升）根据碳酸钠的化学性4 j! h' s3 N$ Y2 v A# c% p: R
质，归纳出盐的化学性质。
* k. q9 |, X# g8 J& V7 B' h$ W总结出认识一种物质的思路。
7 C* w J% ]% s& y6 u9 ~7 m7 O学生思考后交
4 Z9 i; _/ K- c" l2 F3 G$ b1 f+ m流能和哪几种+ H8 f7 k6 E) w5 d0 {& j% i
物质反应+ U) s V5 x$ R' V/ @# D
学生书写反应
, Q( r9 I9 I' a. h& S方程式，同桌
5 Q' M# U: o! j7 A5 n' A合作讨论反应5 K* N3 M0 `. l- Y- f, k
的实质。1 g4 }# {/ D7 I( E/ y) H$ D8 ^, t. }
环节五: 实战6 t1 A2 l, p( W8 J! C1 O
演练- l8 P$ u5 C8 d
研+ D E1 a2 y; ]/ ^& J/ }
究
# Y9 R% M, \, k0 j0 c/ g+ ~" n; t纯5 P8 J9 y: e( O4 i! r
净
5 {! b$ `/ Y' U: q物
: g+ R" G8 h% W' n, F的
# w4 j% ^1 ~) k% O5 Z. J一
3 x o5 M( F" {3 K般' J$ z& x6 [, T% q `
思
9 r( V8 F! T# {& t/ D2 l路
7 M: t5 ?1 f; y6 J- O（归纳法）' l# `; M p5 f, ~8 g2 m
碳
6 X9 S( W/ @" S& D酸
" Y2 t0 {$ r+ |+ m( H1 A7 V8 j钠
. t7 Y4 J% w; m- _3 n# A个别到一般 e( Z& b! i$ [ B: b& y* z
溶凝显碱性I
. s V! a5 Q2 A l! A与某些碱反应.
% y: `% Q) a) U; X* l［与某些盐反
' F' m. I D* i4 J# L: b3 q' C) I; K应］
2 \7 W6 e7 r- R) s[ I' u5 X% c4 M2 M9 [' r
归纳总结I"研究物质的思
- n$ `7 Y' e9 Y! E+ \路/ j+ g) s: {0 Z0 y% g/ M) m _
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
! Q; m/ p* _3 H活的运用吗？+ b: O9 W9 P/ p, Q" S
1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶1 e0 G; |/ g4 y$ N/ Z2 J! l6 n
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
( ^5 V+ e% k- d' m5 b' J/ d# D哪些方法将它们鉴别出来？
3 \- x) T: [9 N; a5 _1 a学生先独立完成
* }' o& U6 u4 ]! b* I m& I; \后小组讨论，在
0 [0 u1 B5 i, O& ~) T$ d* ^, ~1 [交流方法。注意4 J Y8 }( o# E8 ^: h- _
方案要控制变
' w! [+ Z) S+ n" ^ M量。, M9 x y8 W6 a) W
通过交流感悟碳酸# o/ z8 H/ ]) D5 M; f6 [# E
钠的广泛的用途。7 A/ ^3 d% t% h5 o6 j9 T4 r' B& E
通过由NaCl 制
7 P2 y9 A2 n$ d3 [0 P+ l8 jNa2CO3的流程帮助0 }# J) k5 G- ]+ f
学生理解氨碱法制
% T( w# c- ?; K4 w$ v8 F纯碱的原理% g: h* m2 P, z: ] H" P( o
从分类的角度认识# d. Y. F. K; u4 D7 ?1 L
碳酸钠化学性质，4 S, q; M6 V# w; w0 _4 i- s
熟练写出反应方程
- e5 t2 g- m6 Y2 X& Y. v8 Z% r式，从宏观微观实) p1 b2 ?3 h( N8 L, A
质来认识化学反应。8 m8 k4 {; {' l" D4 A% a8 ?
利用归纳的科学方
7 S& H' O% i! q* h! m# C法认识一类物质的
, N! t1 S) p- E& ~& r性质。5 w4 e5 ?1 y! }2 ]" j- e8 `) Z
总结出研究纯净物
, c& {# ]; P1 M! Y" b3 m% X8 e的一般思路。) t( w- H* f0 V9 E- W1 g/ T/ m5 u
学过的知识灵活+ x* [4 ~' Q6 R
运用，一题多法,7 |3 {! i T1 W! c! |) R
可以运用物理方
! A5 o1 |' Y6 k, `法和化学方法，定
% [ \7 k( J/ @7 ~, ~( \性和定量的方法。
- f6 E; c- ~. V% K* c9 e* N+ B& l% R第6页 * a$ A$ ~! C$ W- O( D/ d$ \
2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
3 n4 T' ^7 s) E# m+ p任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片) W ?- F5 s& g6 s) M" J
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？
0 J% M) G, Z: @4 T+ s2 Q1 Q3 .如何从自身做起减少海洋污染?8 |" q/ M4 S9 s5 l
! e, j$ `9 Q) D5 k! [小事做起
) @: `3 a9 {7 r: C! H" w9 l 6 Y1 z/ @& l2 r$ j, X% U3 v6 t
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成
1 M F x0 N; R4 c. r8 U一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
) U. z; y, K9 M1 O+ Q水、盐（氯化钠、氯化钙
5 n& F* v. N/ o- x"H"O"C+ U2 h _0 Z7 X- Y7 f
「Na …Mg ……' J# O" e. O1 R. u4 w; O9 N
二二:一 Cl -Na +3 v# N5 \# r$ p! C3 p' h
SO42
& y- Q9 d: h& n) p, s4 ~- }! Y+ A% R+0 g( A+ I# D: z8 @! M) C( t3 ?
Mg 2
* W p5 a7 p O) D0 @: g+……8 B6 b6 H1 J8 I. A* R
己的对照6 J. t# M5 S& C/ d$ E4 \
总结 提升+ L( i8 n" Z5 m. k$ ], D* p/ |
海水一 禧吝新；
5 k9 J- k- `9 ]- L2 K＜一
5 o1 @6 a1 _. H, d. u7 F- _［归力•成
p' b; e1 `, w6 m房结构上( s$ j; L7 q0 S- n- w3 _
用途
7 X& b! V9 B$ P; E1 z$ m复分解反 应的实质# v3 d; m% ^: \# T' u
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
$ _7 ]1 p1 w- M3 d w4 \3 Q [# {卜炎化I
& N- O, I9 k: ~1 P, q4 g5 x_海水2 |7 t/ }( r" [) J! |6 P0 m
晒盐 r 海水, P _ a1 R% y) i9 u
制镁 —।碳酸钠।—$ Z% Y8 i8 b% G, N) X1 P3 A- G
粗盐的提纯 流程 Hw [8 |$ w: o( l. q
闪急 蒸储: P& u1 ~$ ]$ P" F" \" ?
法0 w1 b" `+ }6 _/ {
海水 制碱
# N5 z. K4 t4 [% c$ Z \芝晶法, 一|0 l+ B1 _0 t& u2 `- D' Z* {( P1 P
过程I
9 Q ^) L5 }' v3 s; |0 W0 V5 Sr 膜法 j rjii 1+ y$ O. o& i8 w' s$ q
明蒸僧法性 流程 原理" t% S$ S/ c% Q2 w
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习: H5 P/ h& B: V; k+ n, v
惯
- M# B i9 O; X8 R% N# V3 o形成利用网络图 整理知识的能力: p" T5 {, c8 R+ I& n
学生交流辨别 这两种物质方 法& L" R' ~7 G9 ]: s( Y# a/ ?
观看图片、谈 认识、感想5 x& V" g! v$ V
交流方法和措 施
2 R* m8 }! a: ]4 F- g/ h认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环2 }+ C V$ M% ^
境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
( d! E' o* I" a# B, c9 b6 l总结. o( E2 u/ I/ b$ C
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从" S9 U- w. r. b
学生：做好宣 培养学生的环保 意识
$ ~0 K5 }8 ~3 R第7页第8页共8页8 ^6 M. t5 G1 ?/ K, ^: ~
9 m* w6 |$ ^" J) [1 c
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？
. C- W4 B( Q8 u' W3 p' E, j: g
! O! `8 r$ z4 |: k《海水中的化学》单元复习& N0 p" K8 r% m2 |' {4 y' g$ k2 x% a
学情分析
! {5 |3 e4 z# l4 C% p3 r3 ~" S8 g随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的' [4 L1 s. l3 p4 H/ O- o
总结与提升
& O! q) W3 }9 t6 {: L$ A1 N认识、开发
3 p" S% [2 @& {5 B6 M6 T和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念* y3 I4 R& W6 G8 b
工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
- U( @, K' v p! }: E; D, q海水中 的化学! m* p8 d- {3 ?+ s7 p6 T% P
混合物分离 和提纯的方 法和思路( W2 q- T( F S+ \: C, g
建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
5 v0 {+ b1 i/ h" Q2 i" l化学方法提高物质的% l( B4 A/ h1 C- I
应用价值和经济价值
# Y3 v A. U# h% X7 |& P对本节课的收获 进行交流
) ~3 U+ ]8 m) i( [第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以( J! W" x- s$ l, N T
得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、 {) ^6 j- ^2 [9 b( H
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
) v& {/ A/ S. t- S( h3 d物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课
4 y H+ K( l6 r2 _, r通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让
9 z+ ^4 s1 {: G& Y- Y1 G学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合
4 C! R$ A: r% C0 c7 f8 Z理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法
7 r+ r% \3 N4 F. x% ?3 Z和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物3 W3 p. [4 D' l7 m" R8 v3 Q- ]
的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物
& r$ c$ q0 B8 W7 b% k! n的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和: V, n+ N7 m. i9 I: n
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。/ F% a# z: h3 w: }
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡; Q' Y. z! ]* s4 R- K
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必
) V" b6 n0 g9 I4 j6 @6 I需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社% N9 M7 ] w: W% \( q8 O
会”的课程理念。
( L, U; {% N* H0 @! @: w ?课前准备：# K& V4 r& y/ i
学生：. L A C- @( z$ n! U0 c
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。
1 r( ~6 I' G. Y8 U9 o+ |+ |% H8 }2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。! {$ x8 R8 o* |+ K9 K
第 9页共 8 页6 ?; w7 q+ L9 _, F& k
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。
% W, D/ q6 p" _6 ^ H" L《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及9 n$ r4 o% w6 u; K8 _1 k& a
第10页 |
