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为培养海洋人才，振兴海洋文化，提升全民海洋意识，增强海洋软实力，2021年12月23日下午，由山东省大中小学海洋文化教育研究指导中心发起，德州市庆云县教育和体育局、青岛市中小学海洋教育集团、中国海洋大学海洋文化教育中心、青岛水务海水淡化科技公司、青岛百发海水淡化有限公司、北京翼鸥教育科技有限公司联合开展了一场全国最大规模的海洋教育——“探秘神奇海洋－青岛海水淡化工厂”，神奇的海洋走入校园，走进学生的课堂。 3 p1 A6 N B# y$ z4 ?& b
庆云与青岛云端遥相呼应，两地百余所小学万余名学生共同“走入”青岛百发海水淡化厂，探索海洋的奥秘。
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课堂大合影
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) A3 m3 N7 E" V" m0 { 课前筹划，协同教研
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让海洋文化这类社会优质资源进校园是对学生课堂的积极探索，而保证社会与学校的无缝衔接离不开各方的共同努力。 2 a2 U6 l8 a$ P" P+ X) c) X1 g/ P+ h
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在课程开始之前，举办方各方从小学科学、道德与法治学科及学生核心素养出发，多方协同网络教研，确保课程活动与小学课堂的紧密联系。在周密的筹划与组织之下，各方共同设计了紧扣课堂内容的教学方案，并积极发动当地各校参与。尤其是一向大力发展智慧课堂、打造教育信息化生态的庆云县，本次活动更是在庆云县教体局的积极推动下，几乎覆盖了庆云当地所有小学。
' D% ]) o1 i* Q! v% Z8 d 为保证云端课堂的学习效果，在开课之前，各地的老师与教研员精心准备了课前预习单、课堂学习单与课后成果汇报单分发到各校学生手中，并积极收集各校学生对神奇海洋的奇思妙想与相关疑问，从而引导学生在课前就通过自主学习激发对海洋文化的探索热情，并一步步跟随课堂深入了解海洋文化。 + a- P% a4 e- ]+ }; l: |
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课堂学习单部分内容展示
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* Z" E$ o8 ~8 ?8 p, w/ o0 | 课中学习，丰富多彩 # @) a* P$ D% j
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相较于传统课堂教学，本次的云端课堂经多方通力合作，设计了丰富的课堂学习内容，将实践与课堂结合，从而实现课堂趣味性与专业性的融合，并确保各校学生的学习积极性。
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& J. p$ {4 X( C. i- I: t) @8 V% l! r3 Z5 v 在课堂中，通过青岛德县路小学王楷为老师对当今世界淡水资源短缺状况的介绍，以及带来的一段关于海水淡化知识的动画，也抛出了本次课堂的学习主题——“向海洋要淡水”。随后，学生们的视角也随着中国海洋大学的郑秀慧老师一同走进青岛百发海水淡化厂，在实景考察中揭开海水淡化的神奇面纱。
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$ A6 ~9 t8 b1 ?7 f, S8 M 青岛百发海水淡化厂，在这座占地面积6万平方公里的厂区中，平日里只有12个工人值班。但在这天，厂区却迎来了万余名的云端小观众。 ' T1 `/ G/ G, b1 \3 v# E( w- x
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, V! q' r7 v1 w% I- y" p 云端迎来的万余名小观众
: W8 i' g6 Y& v3 P& X% s 随着青岛水务海水淡化科技公司规划部工程师徐伯街老师、行政专员文苑老师、青岛百发海水淡化有限公司化验员李媛老师、生产统计员刘欣怡老师、运营主管张卫军老师的讲解，海水淡化的意义、青岛海水淡化的发展历程、海水淡化的设备及流程等学习内容有条不紊的开展，海水淡化的奥秘也被一步步揭晓。
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多方协同，课堂有序开展 . V$ P% N* F% |5 u& M; a
除了这些内容，各校学生还于云端共同参观了超滤车间，见到了取水泵、超滤膜等一系列装置，并跟着郑老师一同“品尝”了淡化的海水。“真的是特别甘甜。”郑老师对淡化水不禁赞不绝口。
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在实践中学习
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5 l0 o8 P8 k5 H0 u4 [ 本节课程还开展了学生问题解答和趣味海洋知识竞答环节，充分保障了与各校学生之间的互动。在云端课堂，郑老师与张卫军主任针对学生提出的各类问题也进行了专业的解答。
# A! A T* A f9 ^" g9 S6 D “海水中的脏东西过滤到哪了？”“世界上海水淡水的发展趋势是怎样的？”“怎样减少海水淡化成本？”来自庆云县的云龙小学三年级七班、实验小学四年级五班、杨习武小学三年级一班的学生分别展现了对于海水淡化问题的浓厚兴趣。 ) d7 e( D7 s+ }. V
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互动问答，学生充满兴趣 2 {# ~ w5 y9 A
在课程最后，由王楷为老师对本堂课所学内容进行知识总结，号召同学们一起节约用水，并组织了线上测试。经过实景参观学习，参与测试的百余个班级均获得了满意的成绩。 % D7 `! n6 y1 x( t. K7 O! C
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, v; x" L& q- W) ?7 n 几乎所有班级都获得了30分的满分
0 {! b5 ?8 w" g4 [8 A4 R# h 在这样一堂创新实践的课堂中，学生不仅学到了科学知识，也体验到了不一样的云端课堂。课堂中，教师的身份被重新定义，每个分享者都是云端课堂的教师，都在课堂中讲授知识，“人人为师，人人为生”，这样的教学模式也为未来的课堂形式与教学发展提供了参考与借鉴。
3 N- {& w2 R8 w1 F+ k; A 课后实践，课堂延伸 " N6 T) v) C6 F8 x0 H1 \$ s
4 b [8 C, R6 Z5 \ 本次的课堂不只着眼于课堂的学习内容，也关注学生课后的学习延伸。为鼓励各校学生在课后通过学习与实践保持对海洋文化探索的兴趣，巩固本次海洋教育的学习效果，各校在课后积极组织学生们完成成果汇报学习单，发挥学生们的实践热情，形成了日记、绘画及微视频等多种多样的成果作品，青岛百发海水淡化厂也为优秀的作品准备了精心制作的小礼物。 + X0 p- ~" T% S1 P
3 o( V8 t8 d, r0 m- r, V: ] 从庆云和青岛各地小学提交的课后学习单上，我们可以窥见学生们对于这节课的热爱。通过本次云端大课堂，“探秘神奇海洋”超额完成了教学目标，将真实的海洋情境带到学生的课堂中，将海洋文化引入乡村教育教学中，实现了沿海海洋文化教育向内陆的重要延伸，增强了海洋科学知识普及率，提升了青少年的海洋意识。
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各地学生的课后学习单，左右滑动查看全部
: h# {- ]1 l; s 这次的课堂只是开始，随着越来越多的地区和学校像庆云县一样积极推动信息技术与教育教学的深度融合，构筑数字引领、智慧赋能的教育信息化区域高地，可以预见的是，在未来，会有越来越多的社会优质教育资源走进学校、走入课堂，真正实现“生活即教育，社会即学校”。
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