|
/ N! r# H" Q f. P 水产养殖、海洋渔业、海洋资源与环境等涉海专业，是实践性很强的学科，如何将数字化手段融入教学增加学生的实践机会？ 9 @7 @; ^( l }, ~8 K% j& Z
第十九届上海教育博览会“教育新闻坊”带大家走进上海海洋大学一探究竟↓↓↓
: J8 M% H1 w0 [$ R1 I& [ 上海海洋大学是以水产为显著特色，具有110年办学历史的多科应用研究型大学。在由传统水产大学向新型海洋大学转型发展过程中，学校积极探索一条地方特色大学的内涵发展之路。 ! g6 S- p" Z. m9 r/ N9 E, S4 p
涉海专业是实践性很强的学科，要求学生能够熟练使用各类海水测量设备，因此大量实验实践过程是学生掌握海洋科学知识体系的必要教学手段。
7 G7 K9 O8 v8 P6 @2 I* R 
# h9 m* o" z8 l 但在日常运行中，学校的老师们发现往往存在一些问题： 7 A, L- _4 W0 J) ?
（1）大量实验设备需要在海洋环境中才能正常使用； % G6 X" {6 C$ y6 ]
（2）海洋科学设备和装置往往属于费用昂贵的高技术产品； + n5 A! ]- q+ ]8 P, E
（3）船出海的费用高、船时安排不容易协调分配。 O/ S/ }, q8 D9 C" Q
2018年，上海海洋大学谋划建设一流本科专业与实践教学平台，并成功入选上海高等学校一流本科建设引领计划首批项目，开展一系列围绕海洋观测、海洋动力学、海洋技术、海洋生物、海洋工程、海洋信息、海洋生态与环境、海洋食品加工等主题的虚拟仿真教学项目，共建设了50多个涉海类虚拟仿真课件，形成了教学内容丰富的海洋科学虚拟仿真实验教学平台。 " t# S1 ] @4 J0 R |
( b# ~+ I. \" l1 E, s 学校同时组织选派教师参加校外虚拟仿真建设研讨会百余人次，邀请行业专家和国家级示范项目获得者来校作报告10余次，覆盖学校教师300余人次。 r9 Q. L; e$ M5 s- K" ]
经过多年建设，学校目前已获得两项国家级虚拟仿真项目、6项上海市级虚拟仿真项目，在上海市地方高校中成绩显著。学校师生利用虚拟仿真课件开展实验实践教学，覆盖40多门课程，为抗击疫情顺利教学提供了保障，获得了师生一致好评。 u# M" V$ Q7 O' _
5 I$ Q% i5 c. |
都有哪些有趣的虚拟仿真课程呢？ - M# C; I, @5 {& Z/ R2 S
河蟹池塘生态育苗虚拟仿真实验 ; D' r2 s5 G0 p) Z7 j* H/ n8 g: n. v
河蟹池塘生态育苗虚拟仿真实验利用3d虚拟仿真技术，完美展现了河蟹池塘生态育苗的操作过程，采用“环节虚拟演示、生产场景再现、关键知识提示、学生自主学习、教师考核评价”教学体系，搭建“管理模块、预习模块、实验模块、考核模块”教学内容，实验操作针对性强、互动性好，有效调动了学生的积极性，提升了学生的生产实践能力。 ' B* k U6 n, Q) K
6 t# t$ x8 O! n) p
实验有效解决了河蟹人工育苗过程中技术环节多、时间跨度长、地域限制强、安全保障弱等制约学生全程性参与实地实践教学的问题。
9 t; M4 \" y. |) z 近海无人机观测虚拟仿真实验 0 ?' j1 S4 i0 U# W
近海无人机观测虚拟仿真实验通过建立虚拟仿真的实验环境和实验对象，建设基于互联网在线共享的无人机海洋观测虚拟仿真实验教学资源，使学生掌握实验涉及的技能和知识。
5 O) D3 E/ k! c/ x3 m 实验有效解决了无人机和搭载传感器价格昂贵及易损坏、容易砸中地面物品或行人引发人身伤害、空域禁飞或空域申请难等问题。
' o4 f0 U i: Y2 k0 p Z$ |6 J6 I* [ 
1 n8 E' i! H7 K 海水和淡水病原菌的人工感染、分离及鉴定虚拟仿真实验
& e8 Y9 A) c: B( Y 海水和淡水病原菌的人工感染、分离及鉴定虚拟仿真实验是国内第一个利用科赫法则进行水生动物病原菌的人工感染、分离及鉴定的实验课程，包含6个学习模块，12个交互性步骤。
: \0 `# f4 h9 z7 `6 Y; q 采用线上、线下混合式“反转课堂”教学，易于学生掌握实验内容和细节；过程评价和结果评价并重，主观评价和客观评价相结合；实验的交互式和沉浸感强，学生身临其境，通过综合性实验促进教学改革，并实现服务社会的目的。
* a p I6 d: i1 X( g* Z- y 
; U7 s5 ?- ?& n1 I e: t% X7 M 实验有效解决了实验操作复杂，时间和空间难协调等问题，显著降低了实验教学成本，其逼真性和实时交互性使学生产生沉浸感，深受学习者的欢迎，具有很强的教学效果。 - Z' V" c& s: D. k% W# I
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一批批虚拟仿真实验教学项目的开展，解决了技术环节多、实验时间跨度长、地域限制强、安全保障弱等制约学生全程性参与实地实践教学的问题，提升了实验实践教学的实效性和针对性，同时为学生提供了反复实践操作的机会，减少了高耗能实验设备投入、节省了成本。 7 H% F+ V9 U8 \2 H
预 告* |' O$ j; b. Z# Z$ `3 J
9 i2 G, B1 ]8 Y5 G/ y 刷脸就能在食堂打饭、系统上点点就能跨校区借书、戴上vr眼镜进行模拟焊接实训……数字化给学生在校的学习生活带来了哪些便利呢？ ( h/ s& P2 l2 }- [
请关注10月6日播出的教育新闻坊——上海市杨浦职业技术学校：聪明的校园什么样？
8 H/ D6 p5 E: t 
; D V5 L: ?/ p9 N" _6 d2 [
图片由学校提供 % x0 _* q- ~6 ~- N4 y2 h
上观号作者：第一教育
" Z. N. }0 ^) O- E# g: x& T
9 N0 q" {" L7 ~7 P; v8 R2 Q' g/ z* Z1 h! [1 e' K
2 f8 \) K9 v& o1 u0 d; b) T/ f
1 O, e8 S$ n$ U# b0 e9 Z. L# _ | 
