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原标题：《教育教学论坛》期刊是什么级别？是核心期刊吗？是C刊吗？ % q3 Y: l; r+ q$ q! |. A& P5 @
标题解答 2 K5 d5 E% P7 q' W7 @" d" F
问：《教育教学论坛》版面费？
; O6 w7 p8 G" B, k3 R 答：+VX:JDQJDQ444 . d6 u% r) A$ o& Y9 J
问：《教育教学论坛》是核心期刊吗？ # x( A# I# u/ X/ m
答：不是核心期刊 0 ^; Y' k& u( _- p% w
问：《教育教学论坛》是正规期刊吗？ , ] ~, ?' S1 R! z o& {: Y
答：是正规期刊 - m+ \6 ^$ A3 v$ q5 j* D+ {
问：《教育教学论坛》期刊是什么级别？
5 i; [/ h1 P5 O# x5 _ 答：省级 & F6 J/ } [* ~$ h
问：《教育教学论坛》期刊是C刊吗？ & o( p5 I6 U& z! z2 B
答：不是C刊
; j0 [! [/ P& T! o6 u4 ? 
4 D5 k; Y2 P- O% f1 V! V H$ b
《教育教学论坛》正规期刊吗?
) H& r& M# E% e4 n7 l- I4 @- k 是的，国家新闻出版总署备案的正规期刊 7 E; Q @8 a. D) J* H5 j7 [
( i; ?3 Z. i2 z5 T8 k- g+ O! I/ m
《教育教学论坛》评职称能用吗？
/ Y7 g; D+ p$ O4 V( E4 j' z% b 《教育教学论坛》宗旨为我国教育发展服务，传播教育教学改革。提高广大教育工作者的教学理论水平、教学质量。推进新教育、新理念、新方法，展示教育教学领域的新成果，推进教育教学研究的进行为一体的综合性学术期刊。 0 Q! A' l* H1 K7 T/ ?; i, y" U
《教育教学论坛》是广大专家、学者、教师 、学子发表论文、交流信息的重要平台。符合评职称要求，（单位有特殊要求除外） # ?% H$ c' X% V. K" h6 F; k
《教育教学论坛》知网收录吗？ & q1 B; y; B0 f, |; e
知网万方维普同时收录
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s% _$ o! w, g 《教育教学论坛》收稿方向？ / S( Q, a) i2 G( p7 R; ]
教法研究；专题研讨；探索与实践；教改创新；学生教育；特别关注；学法指导
7 k* E( K) D, E- I+ T; P+ s0 i 往期收稿方向及文章题目参考
$ o* K1 ~$ Q6 G8 U# b" [9 J9 _ 新时代农业硕士生的实践能力探索研究
) _% B) V }" y% L& @# L: r 北京冬奥精神融入大学生思想政治教育的价值意蕴与实践举措 w0 |. B5 X, t2 G
“工程制图”课程思政一体化教学研究与实践 / D5 P, v' R' I
专题研讨
4 }$ s( N. K3 r. R4 n8 } 双线混融教学模式研究--以“工程摩擦学”课程为例
5 ]) P! Z: I+ }4 ` 工程教育专业认证背景下“食品工艺学综合实习”课程教学改革
/ k' ]) C8 X% u# M- d" S 土木工程硕士研究生实践能力提升探索
! P; l- j4 w I 一流课程背景下“控制系统仿真技术”课程建设 * ]& x' I: M; [, S0 G( s
基于工作站模式的青少年科技创新能力培养一一以同济大学交通运输工程实践工作站为例 7 }& e3 K$ B' h# T
“双循环”背景下高校新入职教师和青年教师教学能力提升研究一一以南京工业大学某二级学院为例 * Z) d3 l7 Q: ]1 p9 u6 Y3 z
提升研究生科技论文写作能力的策略分析 J$ a& `' _3 U5 K; _
“五老”群体参与红色校史资源开发教育工作研究一一以南京邮电大学为例 * ^ R3 W. q. z: t1 a- F
教改创新
* k4 a% ^5 ~( X' S, P. Y+ x “电磁场与电磁波”课程教学改革研究
, d0 G H2 ^" ]; w 结合ArcGIS技术探讨“气象灾害影响及风险评估”课程新模式
' K q! T! G5 `! A; z “地理信息系统原理”课程思政的探索与实践 1 |( h: t4 J6 J
胜任力为导向的壮医学专业人才培养模式改革
" `7 F5 k% ?1 n5 j- L “光学”课程思政建设探索与实践
0 a$ @# P0 Y% O' R4 o 思政元素嵌入“施工技术与组织”课程赦学改革研究
2 c$ j- n1 ?$ e' }- ? 冶金工程专业核心课程群课程思政教学改革思路研究 4 p- ?/ M: Q/ d
与专业同向同行的理工科“高等数学”课程教学改革与创新研究 L" w( a- } x/ `
探索与实践
3 H+ _& P. \4 s 新时代背景下交通工程专业人才培养模式探索
0 o* T4 ~% r! l* I( D 以园林为载体的高校美育探索一一以“园林美学赏析”课程为例 ! w: o x% L0 D+ E: G$ {- k
“工程测量学”混合教学模式研究 2 @ \" M8 R! S8 W/ e
军校实验室全周期动态建设与实践探索--以测控技术实验室建设为例
+ G9 d/ ` y' V( { “果树育种学”课程思政建设路径探索与实践 $ A# i, }; I K# M6 C" x2 O) S! u
高校国际中文教育跨文化传播策略探讨
# ?& t6 W- \3 i3 S 新时代高职院校教师师德师风评价体系研究 - R$ D$ y+ D3 ?6 e& X
校企合作培养IVD行业高学历人才路径研究 C7 A1 T6 |) ?
新时代幼儿劳动教育的认知与实践探索
" K1 `+ B! |$ o; e7 J* Q 教法研究
$ d" z) P6 ~+ ]& t* n 以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究
' p- ?" X* g h, N3 v; }* h( ~ 融合项目制创新团队构建的新工科创新人才培养模式探索与实践
3 y y5 N' v! a* E. Q8 F 军事职业教育中学员线上学习动机水平调查 ! }$ i4 C# o, M4 ~, q; K2 A/ F6 W
新工科背景下基于OBE模式的双语课程考核评价研究以“机场概论”课程为例
! T# p3 I* ?$ V Z3 I 高校专业课程国家安全教育建设案例一一以齐鲁工业大学“环境生态学”课程为例
7 Y! a% i3 i! J) p9 B 药学教育发展的新策略 # G; s& u& ^+ o
课程思政融入电类专业教材建设研究
( p ?8 `- _- \& ]& n% e 面向民航安全的协同管控虚拟仿真教学实验平台设计 ; W% P$ `* [! p' i. a+ Q6 \6 C+ ~1 P; n
学生教育 ' w" Z0 t1 i8 |8 h, o# L
伟大建党精神与大学生思想政治教育融合研究一一基于“双创”视角 # e0 p; V2 ~4 j- U5 z
虚实共生视域下的职业教育内容呈现模式研究 ( ?7 y( h* m* ^* L: I' T' T; g2 s
海南自贸港视域下高校网络意识形态安全教育 : `6 W g; `/ o0 y$ X s
社会主义核心价值观引领下大学文化建设途径探究 ; u6 x6 U* g0 w3 U! C
“三全育人”视角下高校资助育人路径研究 5 J5 Y6 P: F2 n/ l5 e
高职心理健康教育教师教学能力提升路径研究——基于胜任力模型
" M( | V9 `1 S 潇湘文化融入地方职业院校学生五种精神培育的路径研究
" f' `6 v& S; C7 B# o3 t# f+ \7 _3 a 产教融合协同育人的日本经验及对我国的启示——以高等专门学校为例 $ ?1 X1 n% l- U
积极心理学视域下中职生心理流畅感的培养研究 " l+ [7 \5 i& P+ v$ ]
基于STEAM教育理念的科学活动指导教学实践探究
( Q; P# J+ C, w& K 《教育教学论坛》收稿要求 $ j8 i" ^2 [ f5 d' x+ q
1、文章标题要简短，能概括中心思想，一般不超过20个汉字，必要时加副标题 o) w# L+ J4 y9 I- m
2、正文应层次清楚，行文规范，方便阅读，字数一般以7200字符为宜，重要稿件可不受此限制
) H, `6 i8 w9 s4 _. q) D 3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市、邮编，多位作者分别列出上述信息
+ A, p; @$ D7 z4 g 4、来稿必须附有100-300字的内容摘要和3－5个关键词 6 |7 F; m" r! _* U l5 ~
5、如文章获得基金项目资助，以[基金项目]作为标识，并注明基金项目名称和编号 , G3 R8 w/ j. K6 t
6、正文中图表主要是文字难以表达清楚的内容，图表应设计合理，先后分别给出图表序号
% I! c5 n u' m 7、来稿请注明姓名、性别、籍贯、出生年月、学历、职称、工作单位、联系电话、详细邮寄地址 7 D* g" L/ E- o3 o4 J
8、编辑部有权对稿件进行修删，不同意请在稿件中声明
c: W1 i3 f# e: F$ ^9 Y7 { 9、请勿一稿多投，发现一稿多投者，一切不良后果由作者承担
1 ^3 R5 A* g1 y7 U1 | 10、若不能被录用，恕不退稿，请作者自留底稿，不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊
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