走近国防科技大学气象海洋学院青年教研人员——“你是奔涌的后浪，也是海天的前景”

编者按 习主席在中共中央政治局第四十一次集体学习中强调，实施新时代人才强军战略，推动军事人员能力素质、结构布局、开发管理全面转型升级，锻造德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，对实现党在新时代的强军目标、把我军全面建成世界一流军队具有十分重要的意义。强军之道，要在得人。国防科技大学气象海洋学院深入贯彻人才强军战略，将人才培养作为党委工程摆在突出位置，聚焦教战研战，优化人才结构，拿出管用办法，支持青年人才挑大梁、当主角。如今，在该院，一批80后、90后走上教研主阵地、攻关最前沿，成为强军征程上奔涌的后浪。
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该院青年教员在热烈讨论。作者提供
9 F# B; ?! J8 R+ V, p. F# M+ D% Y2 S7月的长沙，透蓝的天挂着火一般的太阳。国防科技大学校园内，气象海洋学院“灾害性天气气候机理及预报”暑期学校正火热展开。来自全国各高校气象专业的学子们坐在一起研讨，每当遇到疑难问题，年轻的目光总会不由自主地投向身旁那位比他们大不了多少的老师——28岁的杨明浩。
( E5 s/ o2 Q: P, b+ Q3 ~: }1 j1 z野外试验场，随着探空气球在视线里消失不见，37岁的副教授刘西川擦掉额头的汗水，迅速回到实验室处理探测数据。一个月后，这些数据将会出现在新学期的教案里、课堂上。
9 q) t, Q: i9 _8 p9 @年轻人上前台，年轻人唱主角。对于国防科技大学气象海洋学院的青年教研人员来说，这似乎早已成为一种现象：在该院，70%的教研室领导都是30来岁，90%的年轻人参与了国家、军队重大科研任务，一半以上成为核心骨干，不少还担任项目负责人或副总设计师。在测天探海的创新攻关中，一批80后、90后正后浪奔涌，立于潮头。
这种现象的背后，是一种力量，一种让年轻人看到未来、值得奋斗的力量。
信任比什么都重要
“自己被推荐参评省青年科技人才支持计划？”教员杨明浩从大气科学教学团队负责人李毅的办公室走出来后，过了很久，还觉得有些不可思议。
: u& [) }& e( m, H- U1 L! S: s& @在这个获得过“首届全国教材建设先进集体”荣誉的先进团队，有多位学术大牛、业内大咖，与他们相比，不管是学术水平还是科研经验，博士毕业刚一年的自己都差得太远，这样的机会怎么会落到自己头上？！
然而，不管杨明浩信不信，团队早已达成共识。李毅说：“如果单纯为了拿奖，确实有更有把握的人可以推荐。但是早一天给年轻人机会，他们就能早一天独当一面。”
接到任务后，杨明浩感觉自己被“赶鸭子上架”。一天夜里，团队成员臧增亮教授拍着他的肩膀说：“重要的不是你能不能拿奖，而是在参评的过程中你有多少收获。”
2 L, [# j" X8 [9 ]# T“信任比什么都重要。敢于放手、敢压担子，我们就是要通过一条条看得见摸得着的举措，让年轻人得到实实在在的成长，看到创造无限可能的希望。”该院领导介绍，为了激起后浪奔涌之势，院党委实施“海天英才”工程，采取组织推介、名师带教、平台扶持、特别资助等方式，打通年轻骨干快速成长路径。近年来，该院入选国家、军队等人才工程的年轻骨干就有20余人。
  D$ R/ N4 |( E" u: L“最大的变化来自思想。”谈起人才托举政策带来的新变化，该院副教授刘西川感触颇多。“海天英才”工程实施后，该院联系了4名国家杰出青年科学基金获得者对他进行带教。
" s& D- z4 t+ Q. V4 c“导师们对我启发很大，有些是从‘根目录’上直接开刀。”在此之前，刘西川对自己研究的降水测量领域，总有一种“测出数据即告终结”的固有想法。去年春天，4名导师不约而同地向他抛出一个问号——“降水测量背后的科学问题是什么？”这是他此前没有深思过的。渐渐地，刘西川习惯了凡事更深究一步，做事更用心一层。在暑假前的最后一节课上，他为即将从事社会调研的学员们做动员，第一句话就是：“我们的数据马虎不得，关乎社会生产生活、关乎战争胜败。”
: D7 V$ _9 W7 `真理总是隐藏在迷雾之中。在通往科学的道路上，信任与欣赏、帮扶与托举，会给奋斗在这条路上的年轻人以信心，让他们积蓄推开大门的智慧与勇气。
5 I1 C) w9 B# {) V* ^: F7 [从“跟着干”到“跟我干”
! Z4 l8 h! J1 A- b船，究竟驶向何方？
这是惊涛骇浪中王俊必须要回答的问题。一次海洋调查专项任务中，33岁的教员王俊被任命为航次总指挥。
8 W/ [$ p* \- G7 T0 C没有半点心理准备，一个国字号的科研任务、一艘驶向深蓝的科考船、一船战友的安危，就这样交到王俊手中。这让他有一种“天降大任于斯人也”的感觉。
对于团队负责人朱敏来说，这一切却是那样的“合情合理”。“这个小伙子两年前就经历了为时69天的科考之旅，这些年大大小小的任务他都完成得很好。大家对他很有信心。”
& o- Y7 U6 y0 \# D" g7 }第一阶段作业完成后，科考船遇上台风。接下来的两个作业站，一个在南一个在东。南下还是东进？随浪颠簸的科考船内，大家把目光望向航次总指挥。
* u1 E2 N: t/ I/ v$ \“在那一刻，我愈发深刻地体会到，什么叫责任。”年轻的王俊没有让大家失望。凭借精准的数值预报和科学的分析研判，他和团队最终决定先南下再东进，并根据航程重新制订了作业分工方案。
在那次航行中，科考船航线周围出现了4次台风。茫茫大海上，这个年轻人和团队一道，抓住了每一个窗口期，最终圆满完成海洋调查专项任务。
船长是练出来的，更是在风浪中“闯”出来的。和王俊一样，刚被通知参加某重大任务时，副教授翁利斌心里冒出的第一个念头就是——“我能行吗”？
# I6 U+ s/ T1 A4 I8 d/ A去年5月，某单位致电该院：“能否选派一名太空环境方面的专家为我们提供技术支持？”
4 ?8 ?9 s- r& y* N. o10多年来，翁利斌一直从事该领域的学习和研究。面对如此重大任务，这个年轻人还是感觉心里没底。系领导发现了他的忐忑，拍着他的肩膀说：“越是重大任务越能得到锻炼，相信自己能行的。”
挑战总是不期而至。翁利斌清楚记得，一天夜里，急促的电话铃声惊醒了大家：“某任务即将进行，请尽快对太阳爆发活动的影响进行研判。”面对之前从未有过的情况，翁利斌带领大家认真分析相关资料和观测数据，迅速给出结论及相关行动建议。经此一战，该单位任务组成员不由对他刮目相看：“这个年轻人对太空环境情况心中有数，有想法有实招，我们喜欢这样的青年专家。”
“我能行吗？”年轻教研骨干心中的这一问号正在被逐渐拉直。从“跟着干”到“跟我干”，不知不觉间，在一艘艘重大科研任务的“航船”上，他们已百炼成钢，快速成长为“船长”。
5 ^- M6 @4 e* \% A. l( ]& c4 C无言的托举最给力
刚到数值天气预报团队时，副研究员彭军总觉得“有些不适应”。
7 V& p8 {, t1 D7 s5 {博士期间一直从事理论研究的彭军，来到一个解决实际问题、聚焦体系工程研究的团队后，有些难以找准个人定位：“在行的似乎用不上，要用的自己又不在行。在这个摘得过国家科技进步奖、有着30多年工程研究经验的团队里，我好像是来‘参观’的一样。”
# t- l, \' {% f* b* h/ G3年前的一次机会，让彭军觉得自己终于不再是“参观者”。当时，一场系统调试会在北京召开。彭军跟随该院专家张卫民等人前往对接。
2 v" ]0 j* B& G# t# g# d; |“我和部队领导、行业专家同坐一桌，脸上虽平静，内心却多少有些慌乱。”张卫民第一时间察觉到彭军的心情，当对接到某个关键技术问题时，主动点了他的名：“这方面，我们的彭军博士是专家，他可以解答。”青涩的年轻人一下子被推到一线，用过硬的知识储备赢得专家认可。
如今，36岁的彭军也已成为学员口中那个“厉害的人”。他创新提出的载水谱模式动力框架理论，成功应用于我军业务化数值天气预报系统。
“我特别感谢我所在的团队。”谈起这些年的成长，彭军这样说。
; i& ^- M  h8 U6 s! Z3 W5 x每名年轻人心里，都有自己的榜样。在教员杜辉眼里，教授魏岗就是一位“榜样中的榜样”。“每当你感到困惑时，他都在。”杜辉这样形容自己的老师。
; _' \& X- T/ N1 C6 e' U: i: z在同事眼中，35岁的杜辉是当之无愧的教学骨干。刚承担本科教学任务时，杜辉也曾感到困惑，不知道该从何处入手才能提高教学质量，直到那个周日。
* K/ s% ^2 K# h. F6 C那天，他无意中目睹到这样一幕：教授魏岗顶着烈日蹬着自行车到6公里外的另一校区调试电脑，只为确保第二天上午的课件顺利播放。“老师已经年近六旬，还在坚持为本科学员授课，对每堂课还是如此认真，这不就是我们的榜样吗？”
4 h; h3 _( z( z9 {7 z无言的托举最给力。渐渐地，杜辉和其他青年教员也形成了一股“较真的劲”。开课前反复试讲，时常把教案拿出来比一比晒一晒。要在大家面前讲得过关，才能去给学生上课，已经成为他们的自检标准。
就在本学年，杜辉与全校50余名教员同台竞技，取得教学能手比赛一等奖。魏岗对杜辉说：“有你们在，我可以放心退休了。”
“你是老师的学生，也是学生的老师；你是奔涌的后浪，也是海天的前景。你沿着前人的足迹走过，不知不觉间走出了属于自己的路。”在该院“创业先锋”颁奖典礼现场，伴随深沉的颁奖词，一批批年轻教研骨干走上舞台。他们的身后，是众人发自内心的笑颜与掌声；他们的前方，是一尊尊晶莹剔透的船型奖杯，那一艘艘舰船正扬起风帆、破浪前行。
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