《海洋化学资源》第一课时参考教案-海洋仪器网资料库

第一节海洋化学资源第一课时
课标要求：
$ w' Q2 R& j; C" y* m7 `运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
* a; n8 }. h8 S3 m% N5 U( O+ \8 M教材分析：
教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
8 u, O- ?6 `' e* q本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
3 d2 z% O: X% V0 U5 h% g学情分析：
; S! m8 |+ V1 {* x海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
学习建议：
0 c3 x+ I/ D$ R; w' A* u1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
                               学习目标：
) R) b, H2 _- A1 a& H5 r) }知识与技能：
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
0 C# }# v1 Q3 w/ a. j2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。
9 D  s7 Z2 |. b6 A过程与方法：
通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。
! X6 G. Z* U; h3 o' V; z情感、态度与价值观：
认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
; g+ I0 g* F* E& |; }9 e  c2 I知识点（重点、难点）：
. M! C+ m+ M7 M" @) W6 \* q重点：
1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
( w# z/ b: }* h5 o难点：
* @% @9 l4 F7 P6 [7 i学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
重难点突破：
$ i2 ^% t2 p* [, l通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
7 ~4 Q+ y8 H0 y! A# a% L% O  A0 M学习方法：
自学、分组讨论、教师点拨相结合。
学习流程设计：
+ c' B3 @) G; F5 j$ i1 n( p创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
指导学生通过讨论，树立环保意识
教学媒体：多媒体
7 |( G& [8 f$ M9 Z2 H1 }: @学习过程：
0 b6 s: R+ D+ [! E2 T) v! _# w                              

                               
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                               (板书)一、海水中的物质
展示：海水中的化学资源
[问题二]找出“海水之最”
海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。
0 f1 h+ @5 l9 Y3 R强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
抢答：
H2O
6 Z' U, C$ s8 r) |2 f  ENa+、Mg2+
6 g9 n1 r/ f4 M9 j% GCl-
1 A3 |$ ?# }+ H% W2 z; _" K" [NaCl、MgCl2等
通过读图获取信
" n8 y% P( L( z; T- [  {息，培养学生阅
$ w, c4 a% a6 ~0 q7 g4 [读及识图归纳能
力
; I, j4 y/ S! y/ C& N3 R【探究】如何从海水中提取金属镁
【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：
MgCl2 通电Mg+Cl2↑
( v, u3 w3 Q) f指导学生阅读第60页、61页内
容
【导读思考题二】
1.海水中镁离子的含量很低，怎带着问题自学、思考
电解氯化镁得到
镁的反应，学生
没有知识基础，
所以作为知识背
景给出。但利用
5 d8 e) o2 w0 G9 |& u* Z  ?. O9 p氢氧根离子将氯
9 v' N8 i" N2 \+ @6 b化镁转化为沉
淀，从而实现镁
离子富集这一
                              

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6 N9 D6 U9 R/ y                               【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。
9 p/ `" T- b! i7 o1 L; Y8 P: a! U展示：有关海洋污染的图片
【畅所欲言】
1、说说你了解的海洋污染的现
状？
2、你能就如何保护和开发利用
海洋资源阐述一下你的观点
吗？
) ]5 Y  E; B+ O1 p- p展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，
发表各自的见解
让学生意识到海
洋污染的严重性
% D1 Z+ ^" x- P8 x9 T& L) }和紧迫性，知道
6 J7 M8 i9 O) K3 @: k0 n/ @+ x保护海洋环境的
/ A! ?* ^' S, d# ]措施，学会辩证
的处理开发海洋
9 v) C! Z. o* D7 g, G5 r/ i资源和保护海洋
. u( T, O" u8 q0 G- w/ |* u环境的关系，激
发学生关注社会
  i# p' i+ B/ K! t和人类生存环境
的责任感，树立
6 G1 c! h9 |8 n4 z& O+ r+ e$ n科学发展观，
【归纳总结，感悟收获】
6 v) `- V9 H" y% E2 Z1 l( g8 R通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问
2 O. P( G/ B3 c0 Q4 f1 h0 ~培养学生分析总
结问题的能力及
/ W! G- g& w4 X: M! g3 e5 p语言表达能力。
* ~: p  }" L6 F                              

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